Neurodiversos Castilla-La Mancha, asociación de familias de personas con y sin discapacidad que apuestan por la inclusión, creada para sensibilizar a la sociedad sobre las neurodivergencias y mejorar la calidad de vida de este colectivo, celebró el pasado sábado, 8 de noviembre, una charla sobre inclusión educativa en la que se destacó que “la educación inclusiva es un derecho humano”, algo que puede parecer muy evidente, porque está recogido en diferentes leyes nacionales e internacionales, pero que no siempre se cumple.
La charla, que estaba prevista para el 4 de octubre, pero que tuvo que aplazarse y finalmente se celebró el sábado por la mañana en el salón de actos del Colegio Lucero de Valdepeñas, dirigida principalmente a familias y profesionales de la Educación, contó con las ponentes Marisensi Muñoz, orientadora y pedagoga, y Marta Sánchez, orientadora y psicóloga, ambas pertenecientes al movimiento nacional “Quererla es Crearla”, así como con la valdepeñera Juana Caro, orientadora de un instituto de Calzada de Calatrava, que fueron presentadas por la presidenta de Neurodiversos, Gema Fernández.
Las ponentes señalaron que no hacen falta muchos recursos para hacer una educación inclusiva, aunque si se tienen, mejor. De hecho, explicaron el caso de una escuela de una ciudad de Guatemala en la que, con pocos recursos, hacían posible la inclusión.
Destacaron que los apoyos deben darse a la clase completa, no solo al niño, niña o niños con necesidades, ya que lo que hay que hacer es que el entorno sea accesible y comprensible para todos y que cada uno pueda desarrollarse a su manera.
Explicaron que los centros de educación especial son centros de asesoramiento y recursos para trabajar y acompañar a los centros ordinarios, son centros de referencia y que, según la última normativa, deben dedicarse a ello en lugar de acoger a un gran número de alumnos, teniendo de plazo diez años, de los que ya han pasado cinco, para adaptarse a ello.
Hay centros que han seguido ya esta línea, como el de Asprona, y que han sido “penalizados” por ello, concediéndoles menos recursos por tener menos alumnos, aunque desempeñan una gran labor en los centros ordinarios.
MODELO SOCIAL
Muñoz y Sánchez abogan por un modelo social, en el que lo que se hace para un alumno sirve para todos, que está basado en los derechos humanos, en lugar de un modelo clínico, el cual pone el foco en el alumno con necesidades. “El recurso, los profesionales, debe ir al aula, no al niño. No se debe tratar al niño de una manera diferente al resto. Además, se deben aprovechar los recursos naturales en el aula que son los otros alumnos, aprovechando la capacidad humana de ayudar al que lo necesita”.
“El problema de la escuela es que no está diseñada para acoger a todos. Lo que hay que hacer no es cambiar al niño, sino adaptar la escuela. La escuela es el lugar para aprender a convivir en sociedad, no solo para desarrollar el tema académico. En las clases están los políticos, abogados, profesores, médicos, empleados de diferentes profesiones del futuro” y como aprendan a convivir y a tratar a los demás, es lo que harán en el futuro en sus vidas.
Afirmaron que los niños tienen derecho a la inclusión y que la inclusión no es para los niños con discapacidad, sino para todos. “Apartar a los niños en aulas o escuelas específicas o en deportes solo para niños con diagnóstico, no es inclusión”.
Apuntaron que se habla mucho de inclusión, pero que no es real, pues, aunque está recogida en diversas leyes, no se aplica en el día a día y hay que crearla. Requiere de un cambio social y cultural.
De hecho, afirmaron que se está retrocediendo en educación inclusiva. “La escuela no está preparada para la inclusión”.
“En el modelo social de la discapacidad se ve que la discapacidad surge de la interacción entre las características de una persona y las barreras sociales y físicas impuestas por la sociedad. La discapacidad no es un problema individual, es una construcción social que limita la participación plena de las personas. La solución no es “curar” a la persona, sino modificar el entorno, eliminar barreras y crear una sociedad más inclusiva y accesible, que respete los derechos de las personas nombradas por la discapacidad a estar, participar, pertenecer y aprender”.
Para ello este modelo aboga por el diseño universal: un espacio pensado para todos. “Sin embargo, la escuela esta pensada para una parte. Necesitamos un modelo social y poner el foco en el contexto”.
El marco legal reconoce todos estos derechos como la Convención Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU de 2006, a la que España que adhirió en 2008 y que está al mismo nivel que la Constitución, según indicaron.
“Se incumple todos los días el derecho de las personas con discapacidad”.
Otras leyes son la Constitución Española, la LOMLOE o el Decreto de Inclusión de Castilla-La Mancha.
“No se respetan en la práctica porque requiere de un cambio cultural, social y de paradigma”. “Las mayorías suelen oprimir a las minorías”.
Sin embargo, se están produciendo movimientos de cambio, como “Quererla es Crearla”.
Las ponentes también hablaron de conceptos como la “otredad” (construimos nuestra idea en contraposición al otro) y de la “alteridad” (somos distintos peros desde el respeto, considerando a los demás como iguales), o del capacitismo (una forma de discriminación y prejuicio hacia las personas con discapacidad).
También hablaron de la importancia de contar con una red de apoyo para denunciar casos que no respeten los derechos de las personas con discapacidad en la Educación, de guías como “Cómo hacer inclusiva mi escuela”, la “Guía sobre cómo hacer una evaluación psicopedagógica alternativa” o la “Guía de cómo disentir” y de páginas de recursos.
Asimismo, hicieron mención a #YNoPasaNada, el hashtag que presidió una acción educativa en la red que pretendía movilizar a la ciudadanía para compartir relatos personales de discriminación vividos en la escuela. Obtuvo un enorme seguimiento, particularmente en Instagram y en la red social X (Twitter). Todo el trabajo para hacer que la campaña funcionara fue llevado a cabo por Belén Jurado, una madre bloguera, activista por el derecho a la educación de todas las personas y precursora de “Quererla es Crearla”.
DESAFÍOS ACTUALES
Sobre los desafíos actuales, las ponentes indicaron que el sistema educativo segrega y que necesitamos cuestionar la escuela actual para ver si es justa y equitativa y movilizarnos para exigir nuestros derechos y los de nuestros hijos, en temas como que puedan aprender como el resto de compañeros o participar de actividades como excursiones.
“La escuela es capacitista, segregadora, genera sufrimiento, y debemos cambiar esto y poner el foco en la precariedad de los contextos para abogar por una educación inclusiva”.
Durante el acto también se proyectó el documental de educación inclusiva “Quererla es crearla”, de Cecilia Barriga.
NEURODIVERSOS ABOGA POR LA INCLUSIÓN
Según indicó Gema Fernández, presidenta de Neurodiversos, “la inclusión debe llegar a los colegios e institutos de manera real y efectiva. Nuestros hijos no tienen derecho solo a un puesto escolar, sino a una educación de calidad. El 20 de noviembre se celebra el Día de la Infancia y uno de los derechos de los niños es el derecho a la Educación y no debe vulnerarse. Todos tienen derecho a una educación de calidad en el centro que sus familias elijan”.
Almudena Serrano, responsable de redes sociales de Neurodiversos C-LM, destaca en estas con referencia a la charla que “tuvimos la suerte de poder disfrutar de una charla de esas que no te dejan indiferente, de las que te hacen pensar y recapacitar en si estaremos haciendo las cosas bien. De esas que te tocan el alma y te pellizcan el corazón…. Sí, se derramaron lágrimas, hubo sentimientos encontrados, y creo que, dentro de cada uno de nosotros, algo nuevo nació”.
Desde la asociación agradecen que el movimiento “Quererla es Crearla” haya estado en Valdepeñas para compartir su lucha por la inclusión real.
“Nos recordaron que cada persona aporta algo único y que una sociedad justa se construye cuando todos tenemos un lugar y una voz”. “Es la sociedad la que debe aprender a abrir espacios, a mirar con otros ojos, a reconocer que la diferencia no es carencia, sino una forma diferente”. “Nuestros hijos no vinieron a encajar. Es el mundo quien necesita entender que todos pertenecemos”, indica Serrano.
Neurodiversos ha recordado las palabras de las ponentes sobre que “todo niño es perfecto tal y como es, no tiene que cambiar para adaptarse a los demás, sino que lo que hay que adaptar es el entorno”.
La actividad contó con monitores para cuidar de los hijos de las personas que asistieron a la charla.
ACTIVIDADES ACUÁTICAS
Neurodiversos Castilla-La Mancha también retomó este domingo, 9 de noviembre, sus actividades acuáticas, que realiza gracias a la colaboración desinteresada del Club de Waterpolo Valdepeñas en las piscinas cubiertas del Complejo Deportivo “Los Llanos”.
Estas actividades se realizan aproximadamente de manera quincenal y están dirigidas a socios de Neurodiversos. Fomentan el ejercicio físico, la coordinación, la socialización, la integración sensorial, la motricidad y, sobre todo, la diversión.
ASAMBLEA E INAUGURACIÓN DE LA SEDE
Por otra parte, Neurodiversos C-LM ha anunciado que celebrará su Asamblea General ordinaria el sábado, 13 de diciembre a partir de las 18:00 horas en su sede, situada en la calle Maestro Ibáñez, 16, la cual será inaugurada oficialmente al término de la asamblea.
En la asamblea se procederá a la lectura y aprobación, si procede, del acta de la sesión anterior, se dará a conocer la memoria anual de actividades y las cuentas de la asociación y habrá un apartado para preguntas, ruegos y sugerencias.
Se contará con monitores para los niños de las familias asistentes.
La asociación también ofrece calendarios de mesa de 2026 por un donativo de 5 euros y lotería de Navidad, tanto décimos como papeletas, y el dinero recaudado se destinará a las actividades que realiza durante el año.
Entre las próximas actividades hay un taller de kárate para el viernes, 14 de noviembre, y un taller sobre el cuidado de la piel, así como otras iniciativas de las que informará próximamente.
