Las relaciones con el alumnado son fuente de mucha o bastante tensión según el 20,8% del profesorado de centro públicos y esta opinión desciende al 8,8% entre el personal docente de centros privados.
No obstante, las causas que generan mayor tensión entre el profesorado son las relaciones con los padres, que generan tensión a un 24,5% de profesores: Al 24,9% de los docentes de los centros públicos y el 23,9% de los privados.
Así lo refleja la encuesta del profesorado de enseñanzas no universitarias publicada este miércoles por Comisiones Obreras, realizada a 1.042 profesores en un total de 247 centros escolares de todas las comunidades autónomas de noviembre de 2023 hasta junio de 2024.
El número de alumnos por aula, las condiciones físicas de trabajo (como espacios e infraestructuras) y las retribuciones son los principales aspectos con los que se encuentra más insatisfecho el profesorado no universitario.
Además, es importante el grado de satisfacción de los docentes con la relación con la Administración educativa, las posibilidades de desarrollo profesional, la salud laboral, los recursos y el material didáctico y las conexiones wifi.
El 94,6% del profesorado se muestra satisfecho con las relaciones que mantiene con sus compañeros; el 93,4% está satisfecho con la relación con su alumnado; el 86% se manifiesta satisfecho con el funcionamiento del claustro de profesores; el 84,9% lo está con el funcionamiento del equipo directivo; y el 78% se siente satisfecho con las relaciones con padres/madres.
El 94% del profesorado quiere que su salario se ajuste de manera automática a la inflación, mismo porcentaje que quiere que se introduzcan o mejoren complementos salariales en los casos de puestos de difícil desempeño y el 86% que se recuperen las pagas extras completas y los incentivos a la jubilación anticipada.
La encuesta señala que el 92,4% del personal docente considera que la jornada continua es positiva o muy positiva, un dato que es mayor en el caso de los centros públicos (95,5%) que en los concertados (84,3%).
El 85,4% del profesorado mantiene una valoración similar cuando se cuestiona si la jornada continua es positiva para el alumnado. Aquí también se ve diferencia (dentro del apoyo mayoritario), entre los centros públicos (88,2%) y los centros concertados (78%). Esta valoración desciende hasta el 73,2% al valorar si es positiva para padres/madres o tutores/as legales.
Además, la mitad del profesorado afirma que solo a veces tiene tiempo suficiente para hacer su trabajo, un porcentaje que es similar entre el profesorado de centros públicos (49,9%) y privados (50,3%). Menos de la cuarta parte del profesorado (23,6%) dice tener tiempo suficiente de manera habitual para hacer su trabajo.
CASI LA MITAD CONCILIA FAMILIA Y TRABAJO SIEMPRE O MUY FRECUENTEMENTE
El 45,4% afirma que puede conciliar vida personal/familiar y vida laboral siempre o muy frecuentemente. Esta opinión es mayor entre el profesorado de centros públicos (47,3%) que en el caso del profesorado de centros privados (40,7%).
En el lado opuesto, el 40,5% del profesorado afirma que solo a veces su trabajo le permite compatibilizar su vida personal/familiar y laboral. Este porcentaje es similar entre el profesorado de centros públicos (40,4%) y privados (41%).
Para el 13,8% del profesorado la conciliación entre vida personal/familiar y laboral no es posible, situación más frecuente en centros de titularidad privada (17,9% frente 12,3%).
Casi la mitad (49,5%) del profesorado afirma que su trabajo le produce un desgaste emocional significativo de forma habitual. Este impacto emocional se registra en mayor medida entre el profesorado de centros públicos, donde alcanza el 52,3%. En el caso del profesorado de centros privados, este desgaste emocional frecuente o permanente lo reconoce el 42,2%.
El informe destaca que en el sector privado es mayor el porcentaje de profesorado que afirma tener ese desgaste emocional siempre (29,4%), en comparación con el personal docente de centros públicos (16,4%).
El 52,5% del profesorado considera que siempre o con mucha frecuencia su trabajo le permite trabajar de forma cooperativa con sus compañeros. El 35,8% piensa que esto solo es posible a veces.
La posibilidad de desarrollar un trabajo cooperativo (siempre o frecuentemente) se registra en mayor medida en el caso del profesorado de centros privados (60,3%). Por el contrario, entre el personal docente público, la percepción de la posibilidad de trabajar habitualmente de forma cooperativa desciende al 49,5%.
MÁS DE LA MITAD CREE QUE SU HORARIO LABORAL ES ADECUADO
El 53,4% del personal docente considera que, siempre o muchas veces, su horario laboral es adecuado. El 29,1% cree que solo es adecuado a veces, y el 16,5% piensa que lo es ocasionalmente o nunca.
Entre el profesorado de centros públicos se incrementa el porcentaje de quienes consideran que su horario laboral es adecuado muchas veces o siempre (59,3%), frente al 51,8% de los centros concertados.
La opinión de que el horario laboral nunca es adecuado o lo es ocasionalmente se eleva al 26,2% entre el profesorado de centros privados, frente al 13,7% del profesorado de centros públicos.
Por otro lado, el 67,9% del personal docente asegura que rara vez se siente descontento con su trabajo. Este sentimiento se mantiene de manera muy similar entre el profesorado público (67,3%) y el privado (69,6%). Globalmente, el 22,4% del profesorado afirma que a veces se siente descontento con su trabajo; y el 9,1% manifiesta este sentimiento siempre o muchas veces.
El 79,5% del profesorado señala que nunca o casi nunca se ha planteado dejar su trabajo. Un 12,6% piensa a veces dejar su trabajo, mientras que un 7,2% se lo plantea frecuentemente o siempre y el 24,6% solo lo ha pensado alguna vez.
El personal docente de centros públicos es más contundente que el de centros privados respecto a la posibilidad de dejar su trabajo. El 56,8% del profesorado público no se lo ha planteado nunca, frente al 49,8% del profesorado privado.
Abundando respecto a esta cuestión, mientras que apenas el 0,5% del personal docente público se lo plantea siempre, esta situación se registra en el 8,1% del profesorado de centros privados.
El 48,9% de las docentes está de acuerdo (totalmente o bastante) con que el hecho de ser mujer influye para que, en conjunto, acaben teniendo más horas de trabajo, al agregar a su actividad docente las tareas domésticas. No obstante, el 34,8% no comparte esta opinión.
El 61,2% de las profesoras no está de acuerdo con que la condición de mujer influya en ausencias más frecuentes por enfermedades de sus hijos/as y familiares, al asumir en mayor medida que los hombres la responsabilidad de cuidados de los miembros de la familia.
El 80,6% de las profesoras está en desacuerdo en considerar que su condición de mujer influya en que puedan sufrir en mayor medida acoso laboral o sexual. Todavía un 7,5% del profesorado femenino piensa que su condición de mujer influye en que tenga más dificultades para acceder a puestos de dirección y el 4,3% se muestra de acuerdo con que, en general, se sienta discriminada por el hecho de ser mujer.
El sindicato ha advertido de que en los últimos 20 años la situación del profesorado en España «ha empeorado». «El profesorado demanda cambios urgentes porque en términos generales la situación del profesorado ha empeorado», ha aseverado.
