Para ello, docentes, expertos en psiquiatría y miembros de Asociaciones enfocadas a la Salud Mental, han puesto de manifiesto sus impresiones y experiencias.
Entre los participantes en la mesa coloquio en la que se ha debatido con los asistentes los principales problemas a los que se enfrentan estos enfermos, ha estado presente la docente del IES María Zambrano de la localidad, Rosario Quevedo, que ha puesto de manifiesto la desprotección y desinformación a la que se enfrenta el profesorado en el tratamiento de estos afectados.
“Los docentes estamos bastante desprotegidos, no existen protocolos de actuación, no estamos nada formados para atajar esos problemas y la mayoría de las veces nos dejamos llevar por nuestra intuición, aunque a veces hacemos una praxis inconveniente porque no sabemos en qué consiste la enfermedad”, ha señalado.
Desde la Asociación Asociación de Familiares de Enfermos Mentales por la Integración Infanto-Juvenil (AFEMI), su presidenta, María del Carmen de la Osa, ha reivindicado los recursos necesarios, así como la necesidad de que las adaptaciones curriculares significativas no impliquen no titular en la ESO. “Pedimos que eso cambie ya en la legislación y que se consiga hacer una FPA adaptada, de manera que les demos una posibilidad de formarse para después acceder al mercado laboral y tener una verdadera inclusión”, ha indicado.
Una preocupación que se extiende al ámbito de la psiquiatría desde donde se pretende ahondar y dar una solución para conseguir una inclusión efectiva en la Educación. Por ello, desde la mesa redonda que se ha llevado a cabo, se ha reclamado una reforma del sistema educativo.
Según Ana Jiménez, psiquiatra Asociación Española de Neuropsiquiatría, uno de las dificultades se encuentra en la etapa de la adolescencia, ya que se trata de “un periodo muy complicado practicamente para todo el mundo pero más para los chicos con una enfermedad mental. Es ahí donde se suma y tenemos que hacer un esfuerzo mayor para incluirlos realmente, reclamando además, mayor aportación gubernamental a la hora de tratar a los afectados.
Tal y como ha señalado Julián Fernández de Quero, psicólogo en la Asociación Luz de La Mancha, según los datos destacados en la mesa redonda, se trata de información concluyente, ya que “los primeros síntomas en el 70% de las enfermedades mentales aparecen antes de los 18 años, y el 50% antes de los 15”.
Esto indica, en su opinión, “la importancia que tiene la Educación y en ese sentido, entre los distintos modelos educativos y pedagógicos que pueden imperar en el sistema educativo nacional”, por ello ha reclamado una educación inclusiva y un modelo pedagógico que permita que los alumnos puedan interactuar con el profesorado y puedan ser atendidos individualmente según las características de cada uno.
Para Luis León, psiquiatra en el Hospital de Día Infanto-Juvenil del Mancha Centro alcazareño, es necesario insistir “en el papel cada vez más preponderante y urgente que toman las coordinaciones interdisciplinares, el poder reunirnos y poder hacerlo de forma sistematizada y organizada con representantes de las diferentes instituciones, porque al final, el abordaje de la problemática inclusiva, educativa y de salud mental de un niño, un adolescente y su familia requiere del trabajo conjunto y coordinado y lo más homogéneo posible de todas las instituciones que participen”, ha apuntado.
La alcaldesa de Alcázar de San Juan, Rosa Melchor, que ha asistido al acto junto a las concejalas de Servicios Sociales, Patricia Benito, y de Sanidad, Rosa Idalia Cruz, ha mostrado su satisfacción ante la evolución y avances conseguidos a lo largo de estos 30 años desde la implantación de los Servicios Sociales en España.
“La primera de las satisfacciones es que hay motivos para la esperanza porque en los últimos 30 años se ha cambiado, avanzado y evolucionado mucho en cuanto a salud mental, no solo en recursos sino también en cuanto a la conciencia de la propia enfermedad, aunque queda mucho por hacer”, ha subrayado.
Bajo el lema ‘Educación inclusiva, Salud Mental positiva’, y conscientes de la importancia de la escuela en el desarrollo emocional y de la personalidad de los niños y adolescentes, este año se ha abordado el riesgo de exclusión y vulnerabilidad de este colectivo con el fin de adoptar medidas que favorezcan su participación y aprendizaje dentro del sistema educativo.
