“No estoy especialmente preocupada; esto es nuevo y hay que adaptarse a los nuevos tiempos, ignorarlo o prohibirlo no es el camino. Es una oportunidad para replantearse cosas que ya están obsoletas”, asegura la vicerrectora de Estudiantes de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), Ángeles Carrasco, al ser preguntada por el impacto del ChatGPT en la educación universitaria, un sistema con Inteligencia Artificial (IA) que está sorprendiendo a todo el mundo por, entre otras cosas, su capacidad de respuesta a lo que se le solicita.
Ante el nuevo desafío que supone ChatGPT, la UCLM trabaja ya para anticiparse en la evaluación de los estudiantes y en cómo implementar los protocolos antifraude. Hasta ahora, no ha realizado un estudio sobre el impacto de este novedoso sistema de IA entrenado para mantener conversaciones, sino que “estamos viendo la manera de adaptarnos a lo que nos viene ya que, en el día a día, como docentes nos afecta”, explica la vicerrectora a este digital.
Líneas académicas y disciplinarias ante ChatGPT
Las líneas de trabajo son tanto académicas y disciplinarias como un contraataque informático mediante una aplicación que permita detectar estos usos con las herramientas que ya son públicas y detectan los contenidos generados por sistemas como ChatGPT.
Para la vicerrectora, si el impacto de esta nueva IA en la docencia supone incorporar un nuevo procedimiento fraudulento, la UCLM trabajará para incorporar “a nuestros protocolos, a la futura Ley de Convivencia, algún tipo de disciplina académica para que el infractor sepa que está penalizado”, explica y, en este sentido, avanza que habrá que dar una vuelta a la forma de afrontar la evaluación, tanto en la universidad como en otras etapas educativas.
“Solemos pedir contenidos que se han dado en clase –aclara -. La clase magistral sigue siendo muy utilizada y, al final, acreditas que se han conseguido los contenidos mediante exámenes de reproducción o trabajos que el estudiante tiene que probar”.
No obstante, señala que, a lo mejor, hay que dar una vuelta e ir a una metodología de exposición oral de los trabajos, incidir más en la creatividad y en el uso de contenidos y no tanto en una reproducción literal de los que se han visto en clase.
Preguntada por el impacto que ChatGPT tendría en herramientas que tiene en marcha la UCLM como el Programa Antiplagio, la vicerrectora aclara que lo que hay que detectar es que el trabajo objeto de evaluación no lo ha hecho el estudiante; es un tipo de fraude diferente y compatible.
Mecanismos para compensar el golpe
En cuanto al grado de preocupación, en su caso, que pueda existir en la UCLM, la vicerrectora señala que es “otro elemento a tener en cuenta” asegurando que “acabamos siendo certificadores de contenidos y policías”. Defensora de la honestidad de los estudiantes, Carrasco se muestra partidaria de prever o utilizar mecanismos para compensar el golpe.
“Esto es muy reciente y se espera, en principio, que pueda repercutir en trabajos escritos –explica-. Si un estudiante presente un TFG utilizando estas herramientas ahí entrarían estas aplicaciones que se están desarrollando. No obstante, depende mucho de las titulaciones y del número de estudiantes”.
En este sentido, explica que en una revisión de exámenes ella detectaría el uso de estas herramientas de IA porque conoce a sus estudiantes (tiene 20) y trabaja con ellos durante todo el cuatrimestre. “Yo estoy tranquila”, dice, aunque entiende que, en otros ámbitos, niveles o titulaciones, puede haber inquietud.
Preguntada sobre si se ha puesto en marcha algún tipo de coordinación entre universidades para abordar el impacto de estas nuevas herramientas de IA, asegura que no hay nada previsto con sus colegas vicerrectores/as, pero no descarta que, por la dinámica de funcionamiento, formará parte de la agenda en próximas reuniones.
No obstante, el Consejo de Dirección de la UCLM ya ha abordado el asunto en su última reunión de este martes con el objetivo de buscar el tipo de respuesta que dará a la comunidad universitaria.
ChatGPT, una revolución completa
El profesor titular de la UCLM, Francisco Pascual Romero, sostiene en el artículo “Utilizando ChatGPT en la docencia”, publicado en la web de la Escuela Superior de Informática (ESI) de Ciudad Real, que “desde el punto de vista de la docencia, la aparición de ChatGPT es una revolución completa, quizás se podría equiparar a lo sucedido cuando apareció la calculadora, los primeros ordenadores personales, los buscadores de Internet o el Internet mismo”.
Para el profesor de la ESI, presente en el encuentro de este digital con la vicerrectora, “todas estas “olas de tecnología” nos han hecho modificar nuestra forma de actuar y de impartir docencia, con cambios más o menos drásticos que se han desarrollado en el tiempo (….)”.
El profesor Pascual Romero señala en el artículo que la accesibilidad de ChatGPT facilita la implementación de “Flipped Classroom”, la metodología que “consiste en invertir el orden tradicional de la enseñanza en el aula, de tal manera que los estudiantes preparan los contenidos en casa antes de la clase y utilizan el tiempo en clase para la discusión, la resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento adquirido”.