La Federación de APAs pide más información sobre el futuro de la educación especial

Lanza Ciudad Real
El cierre de los colegios de Educación Especial está generando mucho debate /Lanza

El cierre de los colegios de Educación Especial está generando mucho debate /Lanza

Su presidenta, María Isabel Sánchez Villar, cree que lo que propone el CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, "no tiene fundamento. No está argumentado a través de un sondeo de opiniones y propuestas de mejoras dentro de las asociaciones de madres y padres de alumnos, ni tampoco de los centros educativos. No está basado en la realidad de nuestra sociedad educativa"

FAPA Ciudad Real quiere mostrar su apoyo a todas aquellas familias que en estos momentos se sienten abrumadas, descolocadas y muy, pero que muy, preocupadas por el futuro de la Educación Especial en nuestro país.

En un comunicado, su presidenta, María Isabel Sánchez Villar, indica que a cualquier persona de a pie, con algo de cordura o vergüenza, “si le preguntásemos ¿está usted a favor de un sociedad inclusiva, una sociedad que en la cual las personas con discapacidad tengan derecho a una vida independiente y autónoma? ¿Derecho a una formación, trabajo, a
una vivienda?, ¿una sociedad en la cual la igualdad sea real, en la cual, las
personas con capacidades diferentes sean tratadas con el mismo respeto, la
misma aceptación que otra persona cualquiera? ¿ Qué cualquier tipo de ayuda no se interpretase como una discriminación positiva, sino como un derecho constitucional? Ante esto, no hay duda, todos diríamos que Sí, añadiendo un “por supuesto”. Desde nuestro punto de vista, la sociedad es el reflejo de la educación, por lo tanto para llegar a una Sociedad Inclusiva debemos contemplar una Educación Inclusiva también, pero sin atajos, haciendo las cosas con los pilares suficientemente fuertes como para garantizar el éxito”.

La propuesta del CERMI, sin fundamento

Añade que lo que propone el CERMI, Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad, “no tiene fundamento. No está argumentado a través de un sondeo de opiniones y propuestas de mejoras dentro de las asociaciones de madres y padres de alumnos, ni tampoco de los centros educativos. No está basado en la realidad de nuestra sociedad educativa. Ante esto no comprendemos, qué razón ha podido tener el CERMI, organismo de reconocido prestigio, para armar todo este revuelo en torno a la desaparición de la Educación Especial; y, por supuesto, no entendemos la postura del Gobierno de apoyar una propuesta sin asegurarse de que cuenta con el respaldo de la comunidad educativa, que no representa ni nuestra ideología de Educación Inclusiva ni se adapta a las necesidades de nuestros hijos e hijas”.

Isabel Sánchez añade que de esta propuestas no tiene información completa, la única declaración de intenciones es el cierre de todos los centros de Educación Especial previsto para 2025 y el traspaso del alumnado a centros ordinarios así como de los recursos de los que actualmente dispone los centros de educación especial.

Sin información

“En las últimas noticias, ante la creación de una Plataforma de Asociaciones y Entidades, dada en llamar Plataforma Educación Inclusiva SI, Especial también y ante la inminente manifestación el próximo 23 de Febrero en Valladolid, la Ministra de Educación, Isabel Celaá, ha negado la
intencionalidad del cierre de los centros de Educación Especial. Aún así
necesitamos respuestas y una declaración de intenciones sobre lo que se
pretende conseguir y la manera de abordar la Educación Inclusiva”.

Propuestas

“Exigimos que se aclare toda esta situación que está creando tanto malestar gratuito a las familias.

Nosotros, la FAPA de Ciudad Real, tenemos muchas ideas que aportar en
relación a la educación inclusiva:

• La primera de ellas es que la Educación Inclusiva se tiene que sustentar
entre tres pilares bien coordinados, dinámicos y tridireccionales que son
Educación, Bienestar Social y Sanidad.

• Otro punto a tratar sería la disminución considerable de las ratios en las
aulas. ¿Cuál sería el número de alumnos por clase aceptable para llevar
con éxito la inclusión? ¿25 alumnos, 15 alumnos?.

• Habrá que contemplar la formación específica de todo el profesorado.

• Asistencia sanitaria. La figura del enfermero se contempla como
personal en platilla, en la educación especial ¿ Habrá por tanto servicio
de enfermería en los centro ordinarios, cuando ni tan siquiera se están
teniendo en cuenta las peticiones de asociaciones de diabéticos para los
niños que en horario escolar necesiten insulina?

• Si un niño necesita asistir a hidroterapia, como tratamiento educativo dentro del marco de la fisioterapia, ¿quién lleva a ese niño a la piscina de referencia?.

• En definitiva son muchas las cuestiones que hay que resolver y que esperamos que todo se tenga en cuenta. La verdadera inclusión cuesta mucho dinero, hay que plantear nuevos modelos de inversión para atajar todas las inquietudes que se planteen por el camino. Quizás antes de todo tengamos que pensar en un cambio socioeconómico de nuestro país. La Inclusión social y educativa requiere de mucho tiempo y esfuerzo, y tener en cuenta un sin fin de variables.

Orgullosos de los programas inclusivos

Por ahora debemos sentirnos orgulloso de los programas inclusivos que se
llevan a cabo a lo largo de los cursos escolares por parte de todos los centros, madres y padres. Actividades de deporte conjunto, juegos inclusivos, intercambios escolares, charlas de sensibilización llevadas a cabo por las familias, y un sin fin de actividades que poco a poco van dando su fruto.

Centrémonos en mejorar la calidad de lo que tenemos, escuchemos las
necesidades que plantean las familias y los centros y actuemos en
consideración. La educación Especial no puede desaparecer, no ha
desaparecido en ningún país civilizado. Si bien es cierto, en una Educación
Inclusiva, la Educación Especial debe ser último recurso una vez agotadas
todas las modalidades educativas pero si no se hace correctamente y con
garantías, será un fracaso del sistema educativo, que demorará en el tiempo la verdadera inclusión. No es necesario tanto revuelo ni es necesario crear tanta incertidumbre.

Aclaración

Exigimos una aclaración de lo que está sucediendo, las familias así lo requieren, y por supuesto, antes de una toma de decisiones, siempre
tener en cuenta la opinión y necesidades que tienen los niños y niñas con
capacidades diferentes y sus familias. Las FAPAS tenemos mucho que decir y aportar”, concluye.